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《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思.doc 11页

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第 PAGE 页 《徐悲鸿励志学画》优质教学设计及反思   教学目标   知识能力目标:   1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。   2、能正确、流利、有感情地朗读课文。   3、理解内容、领悟表达(先总后分的表达方式)   过程、方法、习惯目标:   凭借具体的语言文字,抓重点词句,展开想象读懂内容,感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。   情感态度教育目标:   教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国矢志刻苦学习,长大为国争光。   教学重难点   重点:读懂徐悲鸿怎样“励志学画”,感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。   难点:通过探究外国学生前后态度变化的原因,感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。   教学过程   一、赏画入情,释疑“励志”   1、今天,老师给大家带来了一幅名画(出示《奔马图》)这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》,请同学们仔细观察马的姿态,如果让你来形容的话,你会想到哪个词?   2、教师小结:《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作,现已被列为国家一级文物。大家看!这六匹马的动作神态各不相同,有的前脚落地,后脚翘起;有的两条蹄子直着往前伸;有的腾空而起,有的回首长嘶。再来看,这些马神采飞扬,鼓舞人心,催人奋进。他为什么画得这么传神呢?今天,就让我们一同走近徐悲鸿。   3、板书课题(这里有一个新词,画“励志”,谁来告诉老师“励志”是什么意思?励:激励,志:志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。   4、齐读课题两遍,读了课题,你想知道什么?(徐悲鸿为什么要励志学画?徐悲鸿怎样励志学画?徐悲鸿励志学画的结果怎样?师及时板书:为什么?怎样?结果?   二、交流预习,整体感知   1、同学们都预习过课文,你们都预习了什么?   A、我读了三遍课文(教师评价激励:你是个自觉的孩子)   B、我读了五遍课文(真的吗?你是个勤奋小学生。)   C、我标出了课文自然段序号。(教师追问:课文共有几个自然段?)   D、我还想了想课文的内容。(看,仅仅读是不不够的,重要的是思考,你是相会思考的孩子,倾听也是一种学习,会听是一项了不起的本领。)   E、我查了字典。(你能借助工具书,是个会学习的孩子。)   F、我在书上记下了自己的感受。(你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。)   G、读书做记号是一种重要的读书方法,也是一种良好的读书习惯,你在书上都做了哪些记号呢?   2、预习情况究竟如何呢?请大家看看这些词语你们会读吗?   达仰 嫉 妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列 临摹 购买 绘画   成绩 震惊 错误   (1)先自己读读试试。   (2)读的过程中,有没有觉得特别难读或容易读错的,需要提醒大家,理解“临摹、嫉妒”的意思。   (3)开火车检查。   (4)把词语齐读两遍   (5)生字词大家都认识了,课文读得如何呢?找8名同学接读课文,其他同学注意认真听,他们读到哪里你的眼睛就看到哪里,还可以在心里默默地跟着读,边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画?哪几个自然段写了他怎样励志学画?哪几个自然段写了励志学画的结果?   (6)倾听也是一种学习,会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗?读书就要看准,做到不添字、不落字、不改字。   (7)谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画?哪几个自然段写了他怎样励志学画?哪几个自然段写了励志学画的结果?   三、精读感悟,学习课文   (一)品读感悟,体会外国人的傲慢。   1、徐悲鸿为什么励志学画呢?请大家读1至3自然段。   2、指名说。   3、谁来读外国学生的话?(1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼,被外国人看不起)谁再来读。   4、听了外国人的话,徐悲鸿是什么表现呢?指名读,幻灯出示第三自然段,激怒什么意思?他为什么被激怒了?   5、如果你是徐悲鸿,受到这样的侮辱,你会怎样?   6、谁来读,读出徐悲鸿为国争光的决心。   7、让我们用坚定的语气,齐读第三自然段。   8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画?   (二)情景再现,感受徐悲鸿的勤奋。   徐悲鸿又是怎样励志学画的呢?请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯,一边读一边想象画面,请大家默读4、5、6自然段,边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子,看能不能把一个词,一句话变成一幅活的画。   1、你的脑海中出现了哪些画面?指名说。你是从哪些词句看到的?你看到了怎样的徐悲鸿?   2、你的脑海中还有其他的画面吗?   用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。   3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难?读第6自然段,你又看到了什么画面。   4、同学们的想象太丰富了,徐悲鸿就是这样奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏马,日

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